Obiettivo generale del progetto/obiettivo del progetto Obiettivi GENERALI Obiettivi: Aumentare la capacità del sistema educativo nella città di Tasnad di svolgere attività didattiche anche nel contesto della crisi pandemica. DESCRIZIONE DELL'OGGETTO GENERALE: L'aumento della capacità delle unità educative di rispondere alla crisi COVID si concretizza acquistando tutte le attrezzature e i materiali di consumo necessari per il corretto svolgimento delle attività educative in un istituto di istruzione. L'accesso all'istruzione è essenziale, ma il ritorno degli studenti nelle aule deve essere effettuato con la massima sicurezza per non esporli a rischi. Il ruolo dell'educazione è formare l'essere sociale, socializzare il bambino. In realtà, l'educazione ha un carattere multidimensionale e una definizione appropriata deve considerare equamente entrambe le dimensioni, in modo da poter guidare l'azione educativa per soddisfare sia i bisogni dell'individuo che quelli della società per cui la formiamo. Pertanto, per formare individui completi in grado di agire facilmente nella società, è necessaria la presenza fisica a scuola. L'educazione online ha molteplici vantaggi in termini di attività educativa in senso stretto, ma non porta alcun beneficio all'individuo all'elemento sociale, perché elimina esattamente la componente sociale, isolando il bambino in un ambiente che non pone alcuna sfida. Tuttavia, questi giovani usciranno dalle loro case ad un certo punto, ma la strada non è casa, non è sicurezza, non è conforto, non è la possibilità di andare in pensione quando non ti piace qualcosa, quindi questi giovani diventeranno ansiosi, aggressivi e incapaci di empatia e comunicazione diretta. Nel contesto dell'attuale pandemia di COVID-19, che ha colpito anche la Romania, la popolazione affronta una serie di problemi economici e sociali causati dalla riduzione dell'attività degli agenti economici e delle istituzioni pubbliche, dalla riorganizzazione delle attività dei servizi sanitari, dall'assistenza sociale ed educativa. In queste circostanze, le vulnerabilità di bambini, famiglie e comunità possono esacerbare i rischi preesistenti: accesso limitato al sociale, alla salute, alla disparità di accesso all'istruzione, alla povertà. Dato il rapido cambiamento dei modi di insegnamento, dopo l'inizio della pandemia di COVID-19, la mancanza di una strategia centrale sulle misure di coordinamento dell'attuazione unitaria è vista come il principale ostacolo strutturale che rende gli interventi localizzati e sviluppati in modo diverso, a seconda della capacità degli insegnanti o della disponibilità di sostegno parentale. La maggior parte delle barriere sono raggruppate in quattro tipi di disuguaglianze digitali: 1) accesso fisico; 2) uso (ridotto o insufficientemente affrontato e sviluppato competenze digitali di bambini, genitori e insegnanti); 3) Accesso a risorse didattiche adeguate a diversi cicli educativi