La transizione energetica e climatica della Zelanda richiede professionisti sufficienti e ben formati. Oltre all'ecologizzazione del sistema elettrico e allo sviluppo di un'infrastruttura per l'idrogeno, è necessaria una transizione anche nell'applicazione sostenibile del calore: La transizione termica. In un'esplorazione di rete con la Zeeland University of Applied Sciences e la Scalda, aziende e governi hanno esplorato le esigenze di formazione. La transizione termica richiede conoscenze sulle tecniche sostenibili, come il calore residuo, il vapore sostenibile, l'acquatermia, il calore solare, la tecnologia delle pompe di calore, i sistemi di raffreddamento e lo stoccaggio del calore. Oltre alla teoria, l'educazione dovrebbe concentrarsi sull'applicazione pratica delle tecniche, sia sul calore sostenibile nell'industria che sul calore sostenibile nell'ambiente costruito. Questo può essere ottenuto con un impulso nel programma di formazione sulla transizione termica con le impostazioni educative associate, oltre alle strutture esistenti nella fabbrica pilota Scalda Terneuzen, nelle strutture Technum e HZ a Vlissingen e nel JRCZ a Middelburg, con l'obiettivo di contribuire a una forza lavoro agile e resiliente e attrarre talenti per la chimica e la tecnologia più ampia. Il programma di educazione al calore sostenibile da sviluppare in MBO e HBO è fondamentale per il progetto. L'obiettivo è quello di insegnare a più di 200 studenti all'anno nella transizione termica offrendo moduli didattici e / o sottomoduli nel curriculum. Il programma educativo è coordinato con la rete di progetto della comunità imprenditoriale, con consultazioni di rete, input da questioni pratiche e conferenze degli ospiti. Di conseguenza, le domande pratiche del mondo degli affari vengono tradotte nell'ambiente di apprendimento per studenti e docenti. L'istruzione è facilitata con un impulso nelle configurazioni educative, come mostrato di seguito. Le configurazioni educative rendono anche tangibili per lo studente le varie sfide relative alla transizione termica che vivono nella comunità imprenditoriale della Zelanda. Le configurazioni educative sono utilizzate su HZ Vlissingen e SCALDA Terneuzen, le configurazioni sono modulari e mobili. Le strutture educative possono quindi essere utilizzate anche nelle giornate aperte per entusiasmare i giovani della Zelanda per un'educazione alla tecnologia. Ad esempio, con un accordo sull'applicazione dell'acqua o dell'energia geotermica su piccola scala in Zelanda, sull'uso del calore residuo nelle Fiandre zelandesi e nel porto di Vlissingen o sul rendere più sostenibile la domanda di calore nell'industria con un generatore di vapore elettrico. Il progetto di transizione termica HCA realizza un ampio programma educativo che contribuisce a una forza lavoro agile e resiliente in Zelanda, formando e riqualificando i professionisti MBO e HBO necessari per la transizione termica in collaborazione con l'industria e l'industria della regione. Di conseguenza, la transizione termica della Zelanda è supportata in modo ottimale con infrastrutture per l'istruzione, la ricerca e la conoscenza. Il progetto è pertanto un'attuazione concreta del binario 3 del JTF ZV-VO, "una forza lavoro agile e resiliente"; attrarre talenti per la chimica e una tecnologia più ampia, un mercato del lavoro adeguato alle esigenze future attraverso lo sviluppo lungo tutto l'arco della vita. Più specificamente, questo progetto è un'attuazione concreta del binario O: Altre attività nel settore dell'istruzione e dell'inclusione sociale, direttamente in linea con gli esempi di azioni concrete del programma JTF: • misure volte a modernizzare e rafforzare le istituzioni e i servizi dell'istruzione e del mercato del lavoro per valutare, rispondere e garantire un'assistenza tempestiva e su misura alle esigenze in termini di competenze. • adattare la formazione, aumentare gli afflussi in direzioni pertinenti per la transizione e massimizzare i deflussi dalla formazione ai posti di lavoro nella zona. • Sviluppare linee di apprendimento continuo con gli istituti di istruzione e conoscenza, compresi quelli che si concentrano sulle professioni dell'economia a basse emissioni di carbonio. Inoltre, le opportunità e l'attrattiva della tecnologia possono essere portate all'attenzione dell'istruzione in modo strutturale.