L'obiettivo del progetto è quello di coinvolgere più ampiamente i rappresentanti dell'industria nelle attività volte a migliorare il sistema di formazione professionale, rafforzare la cooperazione dei datori di lavoro con le scuole che forniscono formazione professionale e sviluppare le competenze sul posto di lavoro. Sia i cambiamenti economici degli ultimi anni, sia lo sviluppo di nuove tecnologie e la crescente digitalizzazione e la pandemia di COVID-19, nonché la crisi dei rifugiati, rendono più difficile che mai adattare l'IFP su base continuativa al contesto esterno in continua evoluzione. Tale processo dovrebbe essere condotto in cooperazione con i rappresentanti dei datori di lavoro, sia utilizzando le soluzioni e gli strumenti forniti dalla riforma dell'istruzione professionale del 2019, sia applicando nuove soluzioni che coinvolgano i rappresentanti del settore nel monitoraggio e nel miglioramento continui del sistema di istruzione professionale e diffondendo le opportunità e i benefici della cooperazione con l'istruzione del settore nell'ambiente dei datori di lavoro. Il progetto prevede l'attuazione di 4 compiti principali, vale a dire: -- Condurre il dialogo con le industrie nel campo della formazione professionale e dello sviluppo delle competenze sul posto di lavoro - Rafforzare la partecipazione dei rappresentanti delle industrie al miglioramento del sistema di formazione professionale e allo sviluppo delle competenze sul posto di lavoro - Promozione della formazione professionale - Sviluppo di proposte di soluzioni organizzative e giuridiche per l'assunzione di specialisti dal mercato per il lavoro nell'istruzione professionale L'attuazione di questi compiti sarà effettuata in modo sincrono, adeguato allo stato di avanzamento delle varie fasi del progetto. La realtà economica in rapida evoluzione e le nuove tecnologie che appaiono sul mercato rendono necessario coinvolgere i datori di lavoro nella determinazione delle competenze del futuro, che dovrebbero essere gradualmente incluse nei programmi di studio e nella definizione delle professioni e delle qualifiche del futuro, che vale la pena ampliare l'offerta di istruzione industriale e di istruzione non formale in futuro. La sfida rimane anche quella di preparare soluzioni che consentano l'assunzione di specialisti sul mercato per lavorare nelle scuole che educano alle professioni. Dal 2019, la cooperazione con i datori di lavoro è diventata responsabilità della scuola. Può riguardare, tra l'altro, la creazione di classi di patronato, lo sviluppo congiunto del programma di studi professionale, l'attuazione della formazione professionale pratica, il miglioramento degli insegnanti di istruzione professionale, l'attuazione della consulenza professionale e la promozione dell'istruzione professionale. Al fine di rafforzare la cooperazione tra scuole e datori di lavoro, il Ministero della Pubblica Istruzione ha preparato soluzioni specifiche e incentivi finanziari che favoriscono la cooperazione datore di lavoro-scuola. Nel 2021 è stata avviata l'organizzazione dei cosiddetti forum sull'istruzione industriale con la partecipazione di rappresentanti di organizzazioni, istituzioni, datori di lavoro e consigli settoriali chiave, ministeri specifici dell'industria e scuole che forniscono formazione professionale. Questa cooperazione mira non solo a familiarizzare i rappresentanti del settore con i cambiamenti nella formazione professionale, ma soprattutto a rendere gli imprenditori consapevoli del loro importante ruolo nello sviluppo della formazione industriale e a pianificare e intraprendere congiuntamente azioni volte allo sviluppo della formazione professionale e dell'apprendimento permanente. Incontri precedenti, organizzati nell'ambito di progetti: Tuttavia, il "Sostegno e sviluppo di meccanismi di cooperazione e coordinamento a livello centrale e regionale in materia di apprendimento permanente (istruzione formale, istruzione non formale e apprendimento informale)" e il "Rafforzamento del sistema integrato delle qualifiche attraverso il sostegno dei ministri competenti", cofinanziati dall'Unione europea, hanno riguardato solo circa 20 degli oltre 100 settori professionali, mentre l'esperienza acquisita durante la loro organizzazione dimostra la necessità di proseguire e ampliare le attività in questo settore.
