Il progetto è una risposta alla diagnosi della situazione attuale. Esperti nel campo della psicologia dell'istruzione e della pedagogia specialistica hanno identificato come principali problemi-barriere nel garantire che tutti i bambini, alunni/studenti abbiano accesso a un'istruzione di alta qualità: 1.La mancanza di soluzioni efficaci per l'identificazione precoce dei bisogni educativi e di sviluppo. e risorse limitate nel campo degli strumenti diagnostici per condurre la valutazione funzionale 2.Gli insegnanti non si sentono sufficientemente preparati a lavorare in una scuola che è diversificata in termini di bisogni educativi 3.La terminologia utilizzata nel diritto dell'istruzione. non è coerente con le attuali conoscenze scientifiche nel campo della medicina, della psicologia dell'apprendimento e della pedagogia speciale 4.Non esiste un sistema uniforme di circolazione dei dati per quanto riguarda l'efficacia del sostegno educativo e terapeutico e l'efficacia delle strategie di sostegno applicate 5.La mancanza di sostegno per gli studenti con varie esigenze educative nel processo di transizione tra le fasi educative e al mercato del lavoro 6.L'aggiornamento degli strumenti diagnostici in relazione ai cambiamenti sociali e culturali dinamici. a) sviluppare e convalidare soluzioni metodologiche e organizzative a sostegno della disponibilità di istruzione per bambini e giovani b) sviluppare le competenze del personale del sistema educativo nel settore del lavoro con bambini e studenti, tenendo conto della diversità delle loro esigenze educative e di sviluppo. Le attività sono strutturate in 4 rubriche: ZAD.1.Sviluppo di risorse di sistema a sostegno dell'accessibilità, comprese le attività: 1.1 Effettuare e preparare un'analisi delle risorse (compresi i prodotti/risultati POWER) e delle esigenze (nel contesto di strumenti, prodotti, competenze, qualifiche) del personale del sistema di istruzione nel settore dell'istruzione, compresa in particolare la progettazione di università e soluzioni ragionevoli 1.2 Sviluppare, nell'ambito della valutazione funzionale della scuola, un modello per sostenere la transizione tra le varie fasi dell'istruzione e l'ingresso nel mercato del lavoro (dal sistema di istruzione) 1.3 Sviluppare e attuare soluzioni per monitorare e garantire un'istruzione di alta qualità dei discenti - un'istruzione inclusiva (nell'istruzione formale), tenendo conto della diversità delle loro esigenze di sviluppo e di istruzione. ZAD.2.Sviluppo di strumenti diagnostici per la valutazione funzionale, comprese le attività: 2.1 Sviluppo di 4 kit di strumenti diagnostici per studenti di età compresa tra 7 e 17 anni con un potenziale intellettivo superiore alla media., nell'ambito della valutazione funzionale scolastica 2.2 Rinormalizzazione (aggiornamento degli standard per i test) 2.3 Sviluppo di versioni elettriche, rinormalizzazione e implementazione di standard per applicazioni informatiche. per quelle già sviluppate nell'ambito di POWER e delle precedenti prospettive finanziarie. Test UE raccomandati per l'uso nel processo di valutazione funzionale 2.4 Sviluppo di un kit di strumenti, nell'ambito della valutazione funzionale della scuola, per la misurazione sfaccettata del benessere degli alunni per la quarta fase dell'istruzione (4-20 anni) ZAD.3.Sviluppo di risorse metodologiche in linea con l'idea di accessibilità, comprese azioni: 3.1 Sviluppo di 5 pacchetti di strumenti per monitorare lo sviluppo dei bambini nel quadro della valutazione funzionale della scuola, compresi strumenti diagnostici per valutare lo sviluppo dei bambini 3.2 Sviluppo di un pacchetto di guide elettroniche e materiali metodologici ZAD.4. Il sostegno alla formazione e alla consulenza per il personale del sistema di istruzione comprende: 4.1 Sviluppo di materiali di formazione per il personale del sistema educativo 4.2 Formazione e supporto metodologico per il personale del sistema educativo Proj. comprende la formazione e il supporto consultivo per almeno 15000 persone del personale educativo e lo sviluppo di 51 strumenti e set di materiali metodologici per lavorare con i discenti, tenendo conto della diversità delle loro esigenze educative e di sviluppo (prodotti). I risultati sono i seguenti: 9 soluzioni convalidate volte a migliorare la qualità dell'istruzione inclusiva in Polonia e 13300 persone che hanno migliorato le loro competenze. Grazie agli effetti del progetto, sarà possibile attuare le raccomandazioni degli esperti contenute nel modello MEiN "Modello di educazione per tutti" nella pratica dell'insegnamento e dell'apprendimento.