L'obiettivo principale è quello di attuare un modello innovativo di istruzione personalizzata (abbreviato come MES) basato su progetti originali di studenti nelle università di vario tipo al fine di testare le possibilità del suo uso diffuso. L'ipotesi del SEM è quella di migliorare l'efficacia del sistema di istruzione superiore in termini di acquisizione di competenze chiave da parte degli studenti, comprese le capacità imprenditoriali e il collegamento dell'istruzione con il mercato del lavoro, coinvolgendo mentori esterni all'università e creando gruppi di formazione innovativi per le imprese (di seguito "BZIK"). Pertanto, il progetto si inserisce nell'obiettivo specifico ESF+.CP4.Il progetto utilizza i risultati e le raccomandazioni del progetto pilota implementato nel programma POWER per integrare il modello educativo creato con l'università con gli strumenti necessari e testarlo presso università di vario tipo. . Il progetto presuppone il coinvolgimento nella sperimentazione di 12 università che svolgeranno compiti come partner. Il SEM sarà attuato "a livello centrale", senza essere assegnato a singole facoltà/facoltà, che sosterranno progetti interdisciplinari e consentiranno a tutti gli studenti di una determinata università di candidarsi. Si presume che 360 progetti studenteschi saranno implementati in 3 bandi organizzati da 3 anni consecutivi di implementazione del progetto a partire dal 2025. Il SEM contiene quattro elementi: 1. realizzazione di un singolo progetto innovativo; 2. microcorsi (individuali); 3. seminari di gruppo; 4.mentoring - lavorare direttamente con il progetto individuale dello studente, svolto da un minimo di 2 mentori: scientifico e di implementazione. Nel MES, lo studente crea con un tutor della sua università un percorso formativo individuale anziché una parte di classi regolari e lo implementa con il supporto di mentori e microcorsi, che gli permetteranno di ottenere un massimo di 30 ECTS per 3 semestri di studio e meglio che nella normale modalità di studio per sviluppare competenze chiave. La valutazione del progetto pilota ha individuato problemi da sviluppare ulteriormente: il reclutamento di studenti, il reclutamento e l'abbinamento di mentori, una migliore definizione dei ruoli e delle responsabilità nel SEM, nonché l'attuazione di un sistema di monitoraggio del percorso formativo individuale e un migliore collegamento degli studenti con l'ambiente socioeconomico dell'università. Il progetto presentato risponde a queste sfide creando e testando, oltre all'intero Modello, specifici strumenti e sistemi di reclutamento per il monitoraggio dei risultati formativi. Si presume che la durata dei progetti degli studenti sarà estesa da 6 a 12 mesi e l'ambiente socio-economico sarà mobilitato grazie a BZIK. Assumiamo anche lo sviluppo di regole di finanziamento che consentiranno alle università di implementare il MES in futuro senza fornire un contributo finanziario dal progetto. La sostenibilità dei risultati del progetto sarà garantita dalla continuazione del modello di istruzione in ciascuno dei partner del progetto per almeno un anno accademico dopo la fine del progetto e dalla cooperazione di ciascun partner con un'università al di fuori del progetto nell'attuazione del SEM, attraverso il sostegno allo sviluppo dei documenti e dei processi necessari. Grazie all'implementazione del progetto, 12 università e almeno 360 studenti verificheranno il MES insieme agli strumenti a supporto della sua implementazione. Grazie a questa innovazione, le università istruiranno gli studenti in modo da rispondere meglio alle aspettative del mercato del lavoro, prevenendo l'abbandono scolastico. Gli studenti impareranno a guardare alla scienza come uno strumento per risolvere i problemi tecnologici o sociali del mondo reale, e i loro insegnanti accademici la tratteranno come un supporto importante su questo percorso. Il cambiamento che il progetto intende avviare sarà realizzato a livello di amministrazione universitaria e nell'atteggiamento degli insegnanti e degli studenti accademici. Solo tale azione può avere l'effetto di educare un'élite scientifica focalizzata sull'implementazione e la risoluzione di problemi reali in futuro.