O projeto visa inovar e melhorar a prática docente dos professores no domínio da pedagogia pré-escolar e elementar (PEP) e do ensino para o ensino primário (UPV), com ênfase (não só) no processo de adaptação das crianças em idade pré-escolar e em idade escolar mais jovem. O conceito do projeto responde à atual situação social sobre a falta de preparação dos licenciados para as necessidades do mercado de trabalho no contexto das suas competências práticas e a taxa subestimada de formação prática durante os seus estudos. A qualidade do graduado é avaliada não só de acordo com a sua formação teórica, mas sobretudo nas profissões docentes é necessário cuidar da transferência didática de modelos teóricos de ensino para intervenções educativas práticas. No entanto, o trabalho futuro dos graduados também inclui atividades e tarefas de gestão que estão relacionadas não apenas ao trabalho educacional, mas também a outras competências da dimensão social e psicológica. Por esta razão, o principal objetivo do projeto é principalmente adquirir as competências práticas dos futuros professores relacionadas com o processo de adaptação das crianças no jardim de infância e no primeiro ano do ensino primário. Outros objetivos do projeto incluem a inovação de um modelo de prática pedagógica atual para que os estudantes universitários reflitam as necessidades da prática (em especial o ensino STEM), sejam objeto de mentoria de elevada qualidade e sejam associados à formação teórica dos estudantes. O local de execução do projeto é a região de Bratislava. O grupo-alvo são os estudantes do curso de licenciatura em PEP e os estudantes do mestrado em UPV.   O projeto prevê uma atividade principal intitulada «Apoio às escolas de formação na formação de professores, ligando o ensino teórico e prático com ênfase na prática dos alunos em pedagogia pré-escolar e elementar, incluindo mentoria e ligação em rede da informação», na qual serão implementados três tipos de subatividades: (1) estágios de estudantes (estágios de adaptação e estágios centrados em actividades não docentes); 2. prática pedagógica dos alunos (inovação e aumento do número de horas de prática nas escolas secundárias e escolas, novo modelo de prática no Ensino Fundamental com ênfase nas disciplinas CTEM); 3. criação de materiais educativos de apoio aos professores estagiários (metodologias para a aplicação prática e materiais educativos de apoio).