O número de seminários baseados na experiência prática na sala de aula doméstica e fora da sala de aula é baixo em comparação com o dos países da OCDE, o que contribui para um baixo nível de aplicação das competências básicas em comparações internacionais. Tal é apoiado pelos resultados dos inquéritos PISA (resolução criativa de problemas, orientação mundial, colaboração, planeamento de carreiras, competências individuais e sociais, literacia, matemática, ciências naturais, etc.), bem como pelos indicadores nacionais dos inquéritos internacionais de competências PIRLS e TIMSS (enfraquecimento da leitura, matemática, desempenho científico, atitudes negativas em relação à matemática e às ciências e motivação submédia). Os objetivos da União Europeia no domínio da educação e da formação incluem a questão do abandono escolar precoce e a redução do abandono escolar sem qualificações como uma prioridade; trata-se de um verdadeiro problema para a educação pública, que é também uma tarefa a resolver. Muitas famílias enfrentam sérias dificuldades na colocação e supervisão dos seus filhos durante as férias escolares (15 semanas no total) e não têm sido capazes de passar actividades activas de lazer e desenvolvimento de competências. Atualmente, o sistema de ensino público não pode proporcionar uma solução adequada para os alunos passarem o seu tempo livre durante as pausas escolares. Outro problema é que, devido à sua situação social, os alunos desfavorecidos e cumulativamente desfavorecidos estão praticamente indisponíveis para atividades e programas de reforço da personalidade e das competências durante as pausas escolares. Em termos de programas residenciais e de creches, há uma variedade de campos atualmente disponíveis para os pais, mas os campos temáticos (desporto, língua, artes, etc.) não estão disponíveis para todas as famílias devido às taxas de participação. No âmbito do projeto, a gratuidade também abrirá oportunidades para os alunos participarem de programas temáticos, o que não só aumentará a sua recreação, mas também a sua proficiência nos tópicos em que estão interessados. Ao mesmo tempo, os programas residenciais e de acolhimento diurno são adequados não só para alargar os conhecimentos dos aprendentes, mas também para o desenvolvimento de competências sociais: deixando o quadro escolar habitual, mas num ambiente seguro, os alunos têm a oportunidade de se integrarem numa nova comunidade, de construírem novas relações, de se empenharem na criação de redes e na cooperação entre diferentes grupos etários em grupos. O objetivo geral do projeto do Centro Distrital Escolar de Sopron é reduzir o abandono escolar sem qualificações através da implementação de programas temáticos não formais e informais (piloto) num sistema-piloto, aumentar a eficácia e a eficiência do ensino público, facilitar o acesso à aprendizagem ao longo da vida e desenvolver competências básicas e essenciais através de meios não formais. Os objetivos específicos do projeto são os seguintes: — desenvolvimento contínuo da cultura metodológica das instituições envolvidas no desenvolvimento, dando prioridade à criatividade pedagógica; em conformidade com os requisitos dos novos reguladores de conteúdos curriculares, — testar os conteúdos desenvolvidos no EFOP-3.2.15-VEKOP-17 através da execução de programas temáticos não formais e informais num regime-piloto, — executar programas destinados a apoiar o desenvolvimento da língua materna e das culturas comportamentais, a educação para a saúde, o desenvolvimento de movimentos e os programas de educação ambiental, — desenvolver as competências digitais dos aprendentes através de programas informais e não formais a executar, — apoiar o desenvolvimento de instrumentos para a aquisição de aptidões, competências e realização pessoal dos aprendentes, — reduzir o abandono escolar precoce e o número de abandonos escolares e proporcionar as bases para a aprendizagem ao longo da vida na escola, — apoiar a adoção mais generalizada de programas e metodologias num ambiente aberto de educação e aprendizagem em contextos não formais e informais, a fim de reforçar a cooperação social.
