O projeto deve contribuir para atenuar os impactos sociais, laborais, económicos e ambientais da zona de transição rumo às metas da União para 2030 em matéria de energia e clima e para uma economia da União com impacto neutro no clima até 2050, com base no Acordo de Paris. O objetivo do projeto é prestar serviços de desenvolvimento a 2330 adultos na área da transformação de veículos ligeiros (que pretendam melhorar as suas qualificações ou competências ou requalificar-se por sua própria iniciativa, incluindo apoio a pessoas dos grupos-alvo mais difíceis – através da RBU). Os serviços de desenvolvimento disponíveis na base de dados de serviços de desenvolvimento serão implementados com base num sistema de vales para adultos que pretendam melhorar as suas aptidões, competências ou adquirir qualificações por sua própria iniciativa. Os grupos-alvo diagnosticados (pormenorizados em «grupos-alvo») do projeto são adultos, incluindo os dos grupos-alvo mais difíceis, ou seja, trabalhadores empregados em setores relacionados com o processo de transição: atividades mineiras, energéticas e relacionadas com a exploração mineira; mulheres; os desempregados, incluindo os desempregados de longa duração; pessoas economicamente inativas; pessoas com idades compreendidas entre os 18 e os 29 anos; pessoas com idade igual ou superior a 55 anos; pessoas com, no máximo, o ensino secundário inferior (CITE 0-2, 4, 5-8); pessoas com deficiência. Os resultados que serão alcançados através da execução do projeto serão o aumento do número de candidatos a emprego; pessoas que tenham seguido uma educação ou uma formação; pessoas que tenham obtido qualificações; pessoas empregadas; pessoas que tenham obtido qualificações ecológicas; pessoas que tenham obtido uma qualificação digital. Os indicadores do projeto apresentam dados pormenorizados (pontos C da proposta). Principais tarefas: 1. Criação e manutenção de um sistema informático para o funcionamento e liquidação de vales de desenvolvimento. A tarefa visa, entre outros, criar um sistema de vouchers eletrónicos - o Sistema de Serviços de Vouchers de Desenvolvimento Online. 2. Aconselhamento profissional. A tarefa visa, entre outros, desenvolver uma plataforma eletrónica para a realização do Balanço de Competências, que será complementada pelo participante e verificada por um consultor profissional (por exemplo, para aprofundar o balanço ou esclarecer possíveis ambiguidades). 3. Consultores de serviços de desenvolvimento A tarefa dos consultores será, entre outras, a realização de reuniões, conversas com potenciais e participantes, instruindo-os, mantendo a abrangência do apoio. 4. Serviços de desenvolvimento. A tarefa consiste, nomeadamente, na distribuição de fundos no âmbito do PSF WŁ através do sistema de vales: Execução e liquidação (incluindo contribuição própria) de serviços de desenvolvimento em conformidade com as regras do projeto. 5. Controlos dos serviços de desenvolvimento A tarefa dos controladores será, entre outras, o controlo no local de implementação do serviço de desenvolvimento (visita de acompanhamento, cujo objetivo é verificar a prestação efetiva do serviço de desenvolvimento e a sua conformidade com as normas especificadas, entre outras, no Cartão de Serviço). A descrição detalhada das tarefas inclui parágrafo. D da proposta. O projeto para cumprir o princípio da igualdade (horizontal) – entendido como o princípio da igualdade entre homens e mulheres e o princípio da igualdade de oportunidades e da não discriminação – estabelecido nas Orientações para a aplicação dos princípios da igualdade no âmbito dos fundos da UE para 2021-2027. O projeto respeita os princípios da igualdade de oportunidades e da não discriminação, incluindo a acessibilidade para as pessoas com deficiência; discriminação; disponibilidade. O projeto cumpre as normas de acessibilidade para a política de coesão 2021-2027, a conceção universal e as adaptações razoáveis. Exemplos de atividades do projeto: -sítio Web, -seleção de locais bem comunicados (gabinetes de projeto, locais de reunião), -ao escolher formas de comunicação, tendo em conta, pelo menos, dois canais sensoriais (visão, audição). -fornecer materiais em linguagem fácil de ler -gravar formas individuais de apoio em vídeo - o material permite-lhe voltar ao conteúdo fornecido -selecionar o local certo e reduzir os estímulos que podem afetar as capacidades cognitivas.
