Como resultado do diagnóstico realizado nas escolas da Comuna de Starogard Gdański, planeamos implementar uma educação inclusiva, que pressupõe ajudar os alunos com deficiência, distúrbios sociais, comportamentais e emocionais, dificuldades de aprendizagem e estudantes com experiência de migração (incluindo repatriados). As nossas escolas são frequentadas por 36 estudantes com um certificado de deficiência emitido pela PPP. Representarão mais de 50 % do número de alunos apoiados (36 num grupo de 70 alunos). O projeto envolverá estudantes de todas as escolas para as quais o município de Starogard Gdański é a principal autoridade. Após uma análise pormenorizada dos documentos, ou seja, certificados de deficiência emitidos pela Clínica Psicológica e Pedagógica, uma análise das necessidades das crianças e dos seus pais, consultas com especialistas que trabalham com os alunos com o certificado, afigura-se necessário apoiar o acesso ao pessoal psicológico, aos educadores especiais, à assistência aos professores e aos assistentes de pessoas com deficiência nas escolas. Precisamos do apoio do pessoal do sistema educativo para melhorar a qualidade da educação inclusiva, incluindo a utilização da conceção universal e de ajustamentos razoáveis na educação, a fim de desempenhar as nossas funções de forma mais intensiva e eficaz. O diagnóstico mostra igualmente a necessidade de realizar atividades interessantes para as crianças, indo além do currículo de base que abrange as competências essenciais, incluindo as TIC e as competências sociais, nomeadamente no âmbito da integração das crianças. Foi também diagnosticada a necessidade de aconselhamento profissional, cuja implementação pretendemos basear em cenários de EMR como parte do modelo desenvolvido no âmbito do PO KED com aprendizagem sobre profissões isentas de estereótipos de género (pré-orientação profissional). Para que as nossas atividades sejam mais eficazes, precisamos de ferramentas especializadas, um local amigável e seguro para o trabalho terapêutico. A criança/estudante deve sentir-se bem e segura no seu local de trabalho/estudo. Por conseguinte, é necessário adquirir material didático, ferramentas de diagnóstico, salas de IA e adaptar as salas à sua utilização por pessoas com deficiência. À luz da evolução da regulamentação em matéria de educação, precisamos do apoio direto dos dirigentes escolares na organização de uma educação inclusiva, através da organização e participação em ações de formação temáticas, ou seja, formação e apoio aos dirigentes escolares na implementação de uma educação inclusiva. Salientamos a necessidade de uma campanha de informação dirigida aos pais e alunos, que explicará a ideia de uma educação inclusiva e apoiará os pais e cuidadores de alunos com necessidades educativas e de desenvolvimento especiais e desenvolverá a cooperação com os pais e cuidadores através de reuniões regulares entre pais e especialistas. Durante as reuniões, nomeadamente, teremos a oportunidade de apresentar aos pais os problemas com que os seus filhos se debatem – estamos convictos de que será mais fácil para os pais compreenderem os seus filhos. Graças à cooperação com um centro educativo especial, temos a oportunidade de usar o conhecimento e a experiência dos funcionários dessas unidades, o que nos permite olhar para o aluno multidimensionalmente e individualizar suas necessidades. Tencionamos também cooperar com a SCWEW em Nowy Dwór Gdański. Graças ao anúncio de concurso público para um parceiro de projeto, também pudemos selecionar uma entidade experiente na execução de projetos cofinanciados pela União Europeia, que gere simultaneamente o Centro de Formação de Professores e o Instituto de Educação Inclusiva. Os programas e atividades indicados na aplicação permitir-nos-ão trabalhar e comunicar melhor com o aluno e permitir que os alunos compreendam melhor o ambiente.