O principal objetivo é implementar um modelo inovador de educação personalizada (abreviado como MES) baseado em projetos originais de estudantes em universidades de vários tipos, a fim de testar as possibilidades da sua utilização generalizada. O pressuposto do MES é melhorar a eficácia do sistema de ensino superior em termos de aquisição de competências essenciais pelos estudantes, incluindo competências empresariais e ligação da educação com o mercado de trabalho, envolvendo mentores de fora da universidade e criando Equipas de Educação Empresarial Inovadora (a seguir designadas BZIK). Assim, o projeto enquadra-se no objetivo específico ESF+.CP4.O projeto utiliza os resultados e recomendações do piloto implementado no programa POWER para complementar o modelo educativo criado com a universidade com as ferramentas necessárias e testá-lo em universidades de vários tipos. . O projecto pressupõe o envolvimento em testes de 12 universidades que realizarão tarefas como Parceiros. O MES será implementado «centralmente», sem ser atribuído a faculdades/faculdades individuais, o que apoiará projetos interdisciplinares e permitirá que todos os estudantes de uma determinada universidade se candidatem. Assume-se que 360 projetos estudantis serão implementados em 3 concursos organizados por 3 anos consecutivos de implementação do projeto a partir de 2025. O EEM contém quatro elementos: 1. Execução de um projecto individual inovador; 2. microcursos (individuais); 3. seminários de grupo; 4.mentoring - trabalhar directamente com o projecto individual do aluno, realizado por um mínimo de 2 mentores: científico e implementação. No MES, o aluno cria com um tutor da sua universidade um percurso educativo individual em vez de uma parte das aulas regulares e implementa-o com o apoio de mentores e microcursos, o que lhe permitirá obter um máximo de 30 ECTS por 3 semestres de estudo e melhor do que no modo normal de estudo para desenvolver competências-chave. A avaliação do projeto-piloto identificou questões a desenvolver: o recrutamento de estudantes, o recrutamento e a correspondência de mentores, uma melhor definição das funções e responsabilidades no MES, bem como a implementação de um sistema de acompanhamento do percurso educativo individual e uma melhor ligação dos estudantes ao ambiente socioeconómico da universidade. O projeto apresentado responde a estes desafios criando e testando, para além de todo o Modelo, ferramentas e sistemas de recrutamento específicos para o acompanhamento dos resultados escolares. Supõe-se que a duração dos projetos estudantis será prolongada de 6 para 12 meses e que o ambiente socioeconómico será mobilizado graças à BZIK. Assumimos também o desenvolvimento de regras de financiamento que permitirão às universidades implementar o MES no futuro sem fornecer uma contribuição financeira do projeto. A sustentabilidade dos resultados do projeto será assegurada pela continuação do modelo educativo em cada um dos parceiros do projeto durante, pelo menos, um ano letivo após o termo do projeto e pela cooperação de cada parceiro com uma universidade fora do projeto na execução do MES, através do apoio ao desenvolvimento dos documentos e processos necessários. Graças à execução do projeto, 12 universidades e, pelo menos, 360 estudantes verificarão o EEM, juntamente com as ferramentas de apoio à sua execução. Graças a esta inovação, as universidades irão educar os alunos de uma forma que responda melhor às expectativas do mercado de trabalho, prevenindo o abandono escolar precoce. Os alunos aprenderão a olhar para a ciência como uma ferramenta para resolver problemas tecnológicos ou sociais do mundo real, e os seus professores académicos irão tratá-la como um apoio importante neste caminho. A mudança que o projeto vai iniciar será levada a cabo ao nível da administração universitária e na atitude dos professores e estudantes académicos. Só tal ação pode ter o efeito de educar uma elite científica focada em implementar e resolver problemas reais no futuro.