Število delavnic, ki temeljijo na praktičnih izkušnjah v domačem razredu in zunaj učilnice, je majhno v primerjavi z delavnicami v državah OECD, kar prispeva k nizki stopnji uporabe osnovnih kompetenc v mednarodnih primerjavah. To potrjujejo rezultati raziskav PISA (ustvarjalno reševanje problemov, svetovna usmerjenost, sodelovanje, načrtovanje kariere in poklicne poti, individualne in družbene kompetence, pismenost, matematična, naravoslovna znanost itd.) ter domači kazalniki mednarodnih raziskav kompetenc PIRLS in TIMSS (šibke bralne, matematične, znanstvene dosežke, negativen odnos do matematike in naravoslovja ter podpovprečna motivacija). Cilji Evropske unije na področju izobraževanja in usposabljanja vključujejo vprašanje zgodnjega opuščanja šolanja in zmanjšanje opuščanja šolanja brez kvalifikacij kot prednostno nalogo; to je resničen problem za javno izobraževanje, ki je tudi naloga, ki jo je treba rešiti. Številne družine se soočajo z resnimi težavami pri namestitvi in nadzoru svojih otrok med šolskimi počitnicami (skupaj 15 tednov) in niso mogle preživeti aktivnih razvojnih dejavnosti za prosti čas in razvoj spretnosti. Javni izobraževalni sistem trenutno ne more zagotoviti primerne rešitve, da bi učenci lahko preživljali prosti čas med šolskimi počitnicami. Druga težava je, da prikrajšani in kumulativno prikrajšani učenci zaradi svojega socialnega položaja praktično niso na voljo za dejavnosti in programe za krepitev osebnosti in spretnosti med šolskimi počitnicami. Kar zadeva programe bivanja in dnevnega varstva, so staršem trenutno na voljo različni kampi, vendar tematski tabori (šport, jezik, umetnost itd.) zaradi stroškov udeležbe niso na voljo vsem družinam. V okviru projekta bo brezplačno odprlo tudi priložnosti za študente, da sodelujejo v tematskih programih, ki ne bodo le povečali njihove rekreacije, ampak tudi njihovo znanje o temah, ki jih zanimajo. Hkrati so stanovanjski programi in programi dnevnega varstva primerni ne le za širjenje znanja učencev, temveč tudi za razvoj socialnih veščin: če pustimo običajni šolski okvir, vendar v varnem okolju, imajo učenci priložnost, da se vključijo v novo skupnost, vzpostavijo nove odnose, se vključijo v mreženje in sodelovanje med različnimi starostnimi skupinami v skupinah. Splošni cilj projekta šolskega okrožnega centra Sopron je zmanjšati opuščanje šolanja brez kvalifikacij z izvajanjem tematskih neformalnih in priložnostnih programov (pilotnih) v pilotnem sistemu, povečati uspešnost in učinkovitost javnega izobraževanja, olajšati dostop do vseživljenjskega učenja ter razviti osnovne in ključne kompetence z neformalnimi sredstvi. Posebni cilji projekta so: — stalen razvoj metodološke kulture institucij, vključenih v razvoj, pri čemer daje prednost pedagoški ustvarjalnosti; v skladu z zahtevami novih regulatorjev vsebine učnih načrtov, – testiranje vsebine, razvite v EFOP-3.2.15-VEKOP-17 z izvajanjem tematskih neformalnih in priložnostnih programov v pilotnem programu, – izvajanje programov za podporo razvoju maternega jezika in vedenjskih kultur, zdravstveno izobraževanje, razvoj gibanja in okoljsko izobraževanje, – razvoj digitalnih kompetenc učencev prek priložnostnih in neformalnih programov, – podpora nadaljnjemu razvoju orodij za pridobivanje spretnosti učencev, kompetence in osebna izpolnitev, – zmanjšanje zgodnjega opuščanja šolanja in števila osipnikov ter zagotavljanje temeljev za vseživljenjsko učenje v šoli – podpirajo širšo uporabo programov in metodologij v odprtem izobraževalnem in učnem okolju v neformalnem in priložnostnem okolju, da bi okrepili socialno sodelovanje.
