Cilj projekta šolskega centra Sopron je zagotoviti dostop do izobraževanja in usposabljanja z razvojem priložnosti za neformalno učenje, povečati uspešnost in učinkovitost javnega izobraževanja, razviti obšolske programe, ki dopolnjujejo in usklajujejo šolsko izobraževanje, zlasti razvoj osnovnih in ključnih kompetenc, duševnega in telesnega zdravja ter metod poučevanja izkušenj. Na srednji šoli Sopron Széchenyi István pogoji, potrebni za obšolske dejavnosti študentov, trenutno niso na voljo ali jih je treba razviti. Čeprav so opazne pobude, ki podpirajo razmišljanje in ustvarjalne spretnosti za reševanje problemov, okoljsko zavestno vedenje, duševno in telesno zdravje, obvladovanje konfliktov, razvoj lokalnih skupnosti, sodelovanje v skupnosti in inovacije, so potrebne znatne izboljšave, da bi širše vključili dijake srednje šole in sodelovali s študenti sodelujočih institucij. Cilj projekta je zagotoviti dostop do izobraževanja in usposabljanja z razvojem priložnosti za priložnostno in neformalno učenje ter povečati uspešnost in učinkovitost poučevanja na srednji šoli Sopron. Projekt izvaja razvoj izvenšolskih programov, ki dopolnjujejo in usklajujejo šolsko izobraževanje, predvsem razvoj osnovnih in ključnih kompetenc, teoretično in praktično uporabo znanja o duševnem zdravju, uvajanje orodij za umetniško terapijo v podporo obvladovanju konfliktov in razvoju osebnosti. „Medijski krog Széchenyi“ je oblika sodelovanja med učenci in učitelji, v kateri se v šoli prek projektnih metod in dejavnosti neformalnega učenja izvajata dva medijska izdelka v „simbiozi“: šolski časopis in šolska televizija. Obe medijski specializaciji združujeta vključene študente in učitelje, in čeprav obstajajo bistvene razlike v delovanju in naravi tiskanega in elektronskega tiska, bo cilj enak: študentom omogočiti, da poskusijo, izpopolnjujejo in izkoriščajo svoje talente, razvijajo svoje spretnosti na trgu dela, razvijajo razvoj skupnosti in modelirajo „resnično“ življenje. V okviru serije Programa za preprečevanje uporabe drog otroci pridobijo osnovno znanje o nevarnostih drog, alternativo koristnemu preživljanju časa, sposobnost reči „ne“, sposobnost svobodne izbire in vedenja v zdravju. Naloge, dodeljene študentom, ne le povečujejo leksikalno znanje, ki ga je mogoče pridobiti o drogah, temveč tudi razvijajo veščine ustvarjalnosti, razmišljanja, prepoznavanja problemov in njihovega reševanja. V okviru „upravljanja sporov, mediacije“ se študenti ukvarjajo s prepoznavanjem svojega čustvenega in duševnega stanja druge stranke; preprečevanje in izogibanje situacijam z visokim tveganjem agresivnega vedenja, učinkoviti/možni načini reševanja konfliktnih situacij. V „Playing Health Workshop“ učenci šole preoblikujejo telesne in duševne značilnosti adolescenca v skupnem programu iger. V veliki meri v neformalni obliki in z uporabo moči improvizirane igre. Bistveno je pomagati študentom, da se bolj svobodno manifestirajo, razvijejo svoj občutek za demokracijo in razvijejo ustrezne strategije za spopadanje s svojimi vsakdanjimi konflikti. Serija „Széchenyi Discovering Club“, ki ponuja talente, pokriva široko paleto kulturnih in znanstvenih področij, tako da lahko sodelujoči študentje okusijo in se preizkusijo na več področjih. Sodelavci, ki opravljajo poklice, lahko pred vstopom v srednjo šolo „odkrijejo“ talente (identifikacija talentov, prepoznavanje talentov). Glavni cilj področja „biologija“ je ohranjanje zanimanja študentov za naravo. Izobraževanje študentov, ki so odprti za naravno okolje okoli sebe, prepoznajo težave, ki jih je mogoče opaziti tam, iščejo vzroke pojavov, sklepajo iz izkušenih dejstev, lahko oblikujejo vprašanja in poiščejo odgovore na vprašanja, postavljena glede na njihovo starost. „Zgodovinska kariera talentov“ je dejavnost, organizirana za mlade (krog samousposabljanja, kreativna ekipa), ki jih zanima tematika zgodovine (samousposabljanje, kreativna ekipa), ki jih zanima tematika zgodovine (tekmovanje, vodeni ogledi in sodobni vodeni ogledi, znanstveni članki in tekmovanja). Cilj „skupinskih srečanj z izkušenimi pedagoškimi orodji“ je približati učence igri, ozaveščanju in sebi. Izkustvena pedagogika, tj. učenje z izkustvenimi sredstvi, je temeljni steber študijskega področja. Skozi celoten proces je igra v središču igre, ki lahko postopoma postane velik izziv v skladu s ciljem, ki ga je predhodno postavila skupina.
