Cilj projekta je izboljšati kakovost izobraževanja in enak dostop do kakovostnega izobraževanja, vključno z vključujočim izobraževanjem, s posebnim poudarkom na skupinah v neizkoriščenem položaju, od zgodnjega otroštva osnovne šole s podpiranjem didaktičnega potenciala šol v kombinaciji s povečanjem ravni znanja in socialno-čustvenega, matematično-naravnega, tujega, angleškega, poljskega odnosa do razvoja telesne pripravljenosti, strasti in interesov pri 780 U (370 DZ in 410 CH, vključno z 10U, 6DZ, 4CH invalidi) ter digitalnih kompetenc in spretnosti za delo z U, ki zahtevajo ind. pristop pri 12 N (8K in 4M), ki prihajajo iz šestih osnovnih šol, za katere je vodstveni organ Niedrzwica Duża Commune (Gm. ND.), prek resničnih nešolskih dejavnosti, izobraževanja in razvoja, izobraževalnega svetovanja, psihološke pomoči.-pedagog. za U in usposabljanja/študij za N v kombinaciji z ustrezno šolsko opremo do konca junija 2025. Izvajanje projekta bo vključevalo odpravo ovir, opredeljenih v diagnostiki, ki vplivajo na omejen dostop do visokokakovostnih izobraževalnih storitev, med drugim zaradi opreme šolskih delavnic, vključno z jezikovnimi deli in inovacijami. To je diktatura. (visoki stroški javnih naročil). Nizka raven izkušenj in znanja o N na področju digitalnega com. in parcy z učencem o izobraževalnih potrebah. Rezultati že pripravljenih cons. učni status. produkt sistemskih projektov, navedenih v prem. Diktatura. neugodno finančno stanje družin U težave z organizacijo večdnevnih dejavnosti, namenjenih učenju mat-narava predmetov. razvoj strasti in interesov. Povzročajo, da se namesto inovativnih metod poučevanja, ki temeljijo na eksp. in digitalnem izobraževanju, podvajajo stari vzorci poučevanja rekreativnega spomina, s čimer se izognemo aktivaciji U in razvoju njihove neodvisnosti s timskim delom U, ustvarjalnostjo, ekologijo. Podpora za U v posebej neugodnem položaju izhaja iz dejstva, da zgoraj navedene šole obiskuje skoraj 10% disfunkcionalnih U (z Aspergerjevim sindromom, afazijo, motorično motnjo, blago in zmerno duševno okvaro, ADHD, disleksijo, disgrafijo, diskalkulijo, tveganjem socialne neprilagojenosti, govornimi motnjami), kar po mnenju N prisili uporabo "tradicionalnih" učnih metod - s poudarkom na N. Hkrati več kot 10% N kaže na potrebo po podpori njihove delavnice pri poučevanju U s SPE skozi podiplomski študij. Težavo na področju digitalnih kompetenc U in N (manj kot 63,4 % N od novih IKT) je mogoče najti v pomanjkanju sodobne multimedijske opreme, ki bi povečala privlačnost izobraževalnega procesa (po podatkih Evropske komisije). 76 % študentov N bi delalo z večjo zavzetostjo, če bi bile dejavnosti poučevanja privlačnejše, če bi U imel na voljo na primer tablične računalnike z dostopom do interneta in ustrezno programsko opremo), nezadostno opremo, ki bi jim omogočala izvajanje vseh dejavnosti od izobraževanja. IKT, nizka sposobnost večine N-jev, da samostojno razvijajo interaktivne naloge in končne izdelke nacionalnega oblikovanja. Opozoriti je treba, da je v dobi hitrega razvoja tehnologije, ki jo je pred štirimi leti kupil Tim, že zastarela in jo je treba zamenjati. Avdiovizualna oprema in oprema IKT zato redno uporabljata večinoma le angleščino in informacijsko tehnologijo. Po podatkih 93 % N šole nimajo zadostne pomoči učiteljev v IT in jezikovnih studiih, da bi razvile interese U, izvajale naloge v projektnih skupinah in poučevale z eksperimentalno metodo. Opaziti je treba tudi potrebo po podpori Unije na področju izobraževanja in poklicnega svetovanja. Po podatkih Lublinskega RLO (občinska statistika za leto 2021) se občina ND po številu registriranih brezposelnih oseb uvršča na tretje mesto v okrožju Lublin. Oblikovanje ključnih kompetenc in sodelovanje U. SzP. v izobraževanju in poklicnem usmerjanju bosta dolgoročno prispevala k boljši pripravi na nadaljnje izobraževanje in vstop v Republiko Poljsko ter k zmanjšanju brezposelnosti.
